随着新冠肺炎疫情的发生，人们的精神文化生活在做好救援防护工作的基础上，也呈现出各种需求。除了娱乐和交流的需要，学习也是重要内容之一。为了保证疫情期间学生的学习，教育部提出充分利用互联网技术解决学习问题。上海百视通和芒果TV、浙江华数传媒、腾讯视频、爱奇艺、优酷等多家机构响应号召，提出免费课程或技术支持计划，利用网络视频相关技术和平台实施空中课堂。作为大多数传统教学方案在特殊时期不能正常使用的替代方案，在线教育在疫情期间意外出圈。它不仅引起了广泛的讨论，也将网络视频的教育价值带入了人们的视野，引发了我们对它的新思考。
依托于互联网技术实现广泛传播的网络视频多年来已积累起大量资源。一部分视频直接对应目前学校教育体系中的课程，可在不同年龄、不同教育程度用户的学习中发挥一定的辅助功能。如中国大学生MOOC该平台集中了来自各学科的国家精品课程和大量专业课程视频。疫情期间，在线教学中，教师充分挖掘这些视频的价值，有选择地播放符合自己课程框架的视频，讨论答疑。B站等平台播出的公开课视频也受到学生的欢迎。一些教师以个性化的语言和个性化的经验进行教学，并成功地吸引了广大群体一起讨论和学习。
除了直接的课程视频或直接传播知识内容的视频外，还有各种主题的在线视频，伴随着人们的日常生活，在更广泛的意义上承载着一定的教育价值。学习是一个获得理解和思考问题的能力的过程。它是一系列掌握表达和理解、发现科学、探索生活、欣赏艺术、感受文化的综合活动。在这个特殊的春节期间，腾讯视频免费播出了60多部优质作品，如急诊医生、大河等。随着疫情的发展和救援防控工作的推进，抖音、微博等平台上出现了大量的社会热点短片，也引起了人们的关注。在这些视频的互动区域，人们通过观看这些视频，在特殊时期讨论家庭和社会、生活和生存，交流对医疗群体和健康话题的认知更新，这无疑是一种广义上的生活主题教育。
技术技术的发展，网络视频的呈现形式和参与方式更加多样化。除了传统的听觉和视觉体验外，用户还可以通过触觉和交互体验身临其境的感觉。结合这些新技术的网络视频，不仅进一步消除了空间阻隔带来的沟通效果折扣，而且为实现一些特定的教育环节提供了更好的优化方式。国家虚拟仿真实验教学共享平台汇集了2000多个虚拟仿真实验教学项目，其中部分视频制作与AR、VR技术，同时，学生可以通过计算机实时交互视频上的内容。类似于古建筑修复、介入诊疗、扫雷、爆破施工等场景，在实际操作中存在不可复制或较大的操作风险。通过虚拟仿真技术在网络视频中进行实验操作，可以很好地控制实验风险，降低实验成本。
在课堂场景中，师生之间的真实互动教学活动只是教学的一种形式。因此，如何更好地实现在线视频的教育功能，不仅要解决在线人数大规模参与下直播的顺利进行等技术问题，还要从广义教育和学习的角度充分发展。对于家长、教师等家庭教育和学校教育中的主要角色来说，爱的陪伴、启发、倾听、解释和鼓励仍然是一种更基本的方式。视频是我们多元化教育计划中的重要材料和手段，但远非全部。对于视频观众来说，如何有效地检索、识别和规范网络视频资源，合理利用网络视频资源，不仅是一种重要的媒体素养，也是一种重要的学习能力。如何把握和推广优秀视频作品中寓教于乐的创作规律，如何促进网络视频生产的高质量，如何帮助教育者更有效地利用高质量的网络视频资源，需要网络视频制作者和管理者的精心探索。
对于整个社会来说，教育是改变世界的重要力量。对于个人来说，无论在人生的哪个阶段，用不断积极的学习获取知识，武装自己，用精神食粮丰富心灵，吸收人类智慧的营养，保持自然的善良，学会理性思考，都是终身受益的。因此，审视和认真探索网络视频教育价值的更好实现，不仅有助于疫情期间的学习，而且从长远来看对教育创新具有重要意义。
(作者:北京市习近平中国特色社会主义新思想研究中心副教授张梓轩)
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(编辑:邓庆雨、陈康清)