目前，虚拟空间对儿童的网络侵权并不少见，尤其是网络欺凌对儿童的影响。网络欺凌的概念是由“cyberbullying”也有翻译“线上欺凌”“数字欺凌”“网络欺负”“网络欺侮”“网络霸凌”等待不同的翻译。它发展迅速，传播广泛，甚至比传统的校园欺凌更严重，引起了中小学的关注。
学校是儿童成长过程中的一个重要社会环境。它应该在反对和制止儿童网络欺凌、帮助儿童建立良好的网络行为准则和形成高质量的数字人格方面发挥更大的作用。教师也是儿童保护的重要主体，其责任是保护儿童的合法权益。
网络安全教育责任
由于儿童对网络中可能存在的危险缺乏普遍认识，学校应组织信息技术教师或聘请校外计算机、法律行业专家进行网络安全教育讲座，教授网络欺凌预防知识，或开设网络教育校本课程，通过网络质量教育不断提高儿童的网络安全意识。在开展网络安全教育的同时，学校还应特别注意对儿童的同情教育，帮助儿童提高网络道德水平，养成关心他人、同情弱者的良好习惯，减少网络欺凌的发生。
在网络安全课程等课程教学过程中，学校应培养儿童之间的合作精神，形成积极合作的良好氛围，注重培养学生的情感态度，有目的、有计划地引导儿童对学校生活形成积极的情感态度。
美国在线安全与技术事务委员会联合主席安全·克莱尔（Ann Collier）认为，在反网络欺凌教育中，提高儿童的媒体素至关重要。美国《学校和家庭网络教育法》重点关注儿童网络安全教育，提高儿童网络素质，防止各种网络伤害。在过去的10年里，该法因其强大的可操作性而取得了良好的效果，值得中国有关部门参考。
事实上，中国一些发达城市的一些学校已经敏锐地感知到网络欺凌等网络危险对儿童心理健康的影响，并有意识地与网络安全教育相关的校本课程，有意识地开展了反网络欺凌教育的试点工作。例如，2017年4月6日，上海浦东新区上南中学发布了《网络欺凌预防指南》。本指南内容全面，涵盖了网络欺凌的定义、危害、类型、原因等方面，以问答、公式等活泼的形式，生动地解释和总结了网络欺凌现象，为大多数儿童和家长提出了处理网络欺凌的主要方法。值得一提的是，本指南是根据学校的真实案例编写的，学生更容易接受。
网络欺凌监管责任
学校不仅要开设网络欺凌或网络安全校本课程，开展反网络欺凌和网络安全教育；不仅要求学生文明互联网，合理沟通，遵守基本的网络礼仪，尊重网民的个人权益；还需要进一步加强管理职责，配置相应的法律援助或心理咨询办公室，确保儿童能够快速处理网络欺凌，并提供专业帮助。
为保护儿童互联网安全，学校还可以设立专门的儿童网络安全管理部门，规范学校机房管理，为儿童提供计算机等网络设备安装专用内容过滤软件，校园网络严格实施注册互联网系统，有效维护校园网络的安全环境。
同时，学校要做好家校沟通工作，努力与家庭协调，共同规范儿童的网络使用，特别是减少儿童在网吧等场所的网络活动，最大限度地减少儿童从外部参与网络欺凌的可能性。对于经常在网上欺负他人，可以建立专门的管理档案，重点关注，加强日常道德教育的管理。
但需要注意的是，学校的管理毕竟是有限的，不可能覆盖儿童所有的网络活动空间。网络的无限性使得学校难以识别教育管理和预防处理的责任。因此，如何识别学校的管理责任，如何划分管理范围，如何明确管理手段，都需要明确界定，以防止学校的责任盲目扩大。不应不切实际地理想化和提高学校的功能，分配难以完成甚至根本不可能完成的管理责任。例如，学校自然有义务监督儿童的校园活动，但如果孩子在课后或假期参与校外网络欺凌，受实际情况限制，学校真的很长，不应承担管理责任。
一般认为，只有当学校有一些明显和严重的过失时，才需要承担责任。例如，学校在管理上存在明显的漏洞甚至重大过错，未能为儿童提供安全舒适的学习、生活和人际交往环境，未能及时发现学校或课堂上的网络欺凌，逐步恶化网络欺凌，造成严重后果。或者学校和教师已经知道网络欺凌，仍然忽视，没有及时处理，使欺凌情况严重。